Upaya jahat untuk ‘mendekolonisasi’ matematika

Berita20 Dilihat

[ad_1]

Matematikawan di universitas-universitas Inggris sekarang diminta untuk ‘mendekolonisasi’ kurikulum. Musim gugur ini, Badan Penjaminan Mutu untuk Pendidikan Tinggi (QAA) – sebuah badan amal independen yang meninjau program universitas – diluncurkan sebagai konsultasi yang mendesak universitas untuk mengajarkan ‘pandangan dekolonisasi’ matematika.

Sangat mudah ketika Anda bekerja di universitas untuk memutar mata pada hal semacam ini dan bermain bersama. Tapi sebagai seorang akademisi matematika, saya merasa itu adalah tugas saya untuk menantang proposal yang tidak ilmiah ini. Minggu ini saya menerbitkan sebuah surat Terbuka ke QAA mengkritik konsultasi mereka dan senang bahwa sejumlah profesor dan matematikawan terkenal dari kelompok minoritas setuju untuk menambahkan tanda tangan mereka.

Faktanya adalah bahwa kolonialisme tidak relevan dengan validitas matematika. Peradaban Maya melakukan matematika canggih di Amerika jauh sebelum Christopher Colombus tiba di benua itu.

Jadi dari mana datangnya ide ‘dekolonisasi’ matematika? Teori akademik dekolonial menyatakan bahwa selain menjajah dunia secara fisik, orang Eropa telah mendominasi dunia dengan mempromosikan ‘Paradigma pengetahuan rasional Eropa.

Ironisnya, pernyataan ini sendiri terkesan rasis. Tidak ada yang khas Eropa tentang pengetahuan rasional. Matematika selalu menjadi pengejaran internasional yang mencengangkan. Digit 0123456789 yang kita gunakan saat ini pertama kali ditulis di India dan terinspirasi oleh matematika Tiongkok. Mereka dipopulerkan oleh ahli matematika Persia dan Arab dan kemudian menuju Eropa melalui penaklukan Spanyol Selatan oleh bangsa Moor. Diakui penaklukan Moor atas Spanyol dulu bentuk kolonialisme, tetapi tampaknya bukan jenis kolonialisme yang ingin kita minati.

Mereka yang menganut dekolonialitas tidak berpikir bahwa mereka rasis. Ini karena, aneh kelihatannya, mereka tidak percaya bahwa pengetahuan rasional lebih unggul daripada jenis pengetahuan lainnya. Dalam pandangan dunia ini, tidaklah menghina untuk menyarankan orang non-Eropa lebih memilih ‘cara lain untuk mengetahui’ daripada rasionalitas dan sains.

QAA sendiri tidak menjelaskan apa yang dimaksud dengan dekolonisasi. Itu mungkin karena mereka menganggap itu hanya kata kunci yang berarti anti-rasis dan tidak menyadari muatan filosofisnya. Mereka memberikan satu contoh bagaimana kita harus mendekolonisasi matematika, dengan mengatakan:

‘Siswa harus dibuat sadar akan isu-isu bermasalah dalam pengembangan’ [maths] konten yang diajarkan kepada mereka, misalnya beberapa perintis statistik mendukung egenetika, atau beberapa ahli matematika memiliki hubungan dengan perdagangan budak, rasisme, atau Nazisme.’

Masalahnya adalah mereka tidak meminta kita untuk fokus pada aspek lain dari sejarah matematika. Bagaimana dengan matematikawan Jerman Emmy Noether, yang dianiaya oleh Nazi, atau peran Alan Turing dalam kekalahan mereka? Panduan QAA akan mengarah pada perspektif miring tentang sejarah yang dilihat sepenuhnya melalui lensa dekolonial. Sejarah matematika bukanlah bagian penting dari gelar matematika, tetapi jika kita akan mengajarkannya, itu harus diajarkan dengan benar. Itu berarti mengajari siswa kami cara berpikir seperti sejarawan dan cara mengkritik teori seperti dekolonialitas daripada sekadar menerimanya sebagai fakta.

Tidak diragukan lagi, QAA meminta kita untuk menerima teori dekolonisasi dengan niat terbaik. Ada masalah nyata seputar ras yang perlu ditangani oleh matematika. Misalnya, kami tidak memiliki dosen matematika kulit hitam sebanyak yang seharusnya. Tapi saya belum melihat sedikit pun bukti bahwa ini karena kita tidak cukup sering berbicara tentang matematikawan Nazi.

Menanamkan dekolonisasi ke dalam matematika adalah fitur yang paling tidak dapat diterima dari proposal baru, tetapi ini merupakan gejala dari kecenderungan yang lebih umum oleh QAA untuk mendikte secara terpusat apa yang harus kita ajarkan. persen hanya dalam tiga tahun, tetapi bukan karena perubahan radikal dalam sifat matematika. Sebaliknya telah ada keputusan untuk memperkenalkan pengajaran tentang keragaman, pendidikan berkelanjutan dan kewirausahaan ke dalam setiap program universitas. Tetapi dengan mengharuskan semua mata pelajaran memasukkan topik-topik ini, QAA menyeragamkan pengajaran universitas dan mengurangi keragaman pemikiran yang sebenarnya.

Pendekatan top-down ini bertentangan dengan pendekatan akademis yang seharusnya menjadi ciri pendidikan tinggi. Kami memiliki peneliti brilian yang ingin mengajar siswa yang bersemangat tentang subjek ini. Ini adalah kesempatan yang sia-sia untuk memiliki matematikawan brilian yang mengajar politik rasial, subjek yang jauh dari bidang keahlian dan minat mereka. Dalam praktiknya, proposal QAA kemungkinan besar akan mengarah pada universitas yang mengembangkan program satu ukuran untuk semua untuk digunakan di semua disiplin ilmu. Karena kursus semacam itu harus melayani semua siswa yang mungkin, ini kemungkinan akan mengarah pada pendidikan yang bodoh.

Beberapa universitas telah meluncurkan kursus keragaman yang dirancang secara terpusat dan ini mengungkapkan risiko tambahan. Kursus-kursus ini menjadi sasaran yang menarik bagi para aktivis yang ingin memasukkan pandangan mereka ke dalam kurikulum. Sebagai salah satu contoh, salah satu kursus keragaman di Universitas Kent mengharuskan semua siswa untuk menegaskan bahwa ‘seks, pada kenyataannya, adalah bentuk identitas yang beragam, multi-ekspresif, dan spektrum penuh.’

Kita tidak bisa lagi berasumsi bahwa matematika, sains, dan statistik akan kebal dari aktivisme semacam itu. Di Selandia Baru sekolah kimia dan biologi silabus telah didekolonisasi dan sekarang menggunakan konsep mauri, atau kekuatan hidup, untuk memberi teori atom dimensi spiritual baru. Ini karena diktat sentral bahwa pengetahuan Maori harus diberikan status yang sama pengetahuan lain, termasuk sains. Aktivis juga memiliki statistik dalam pandangan mereka. Satu ulasan akademis buku teks statistik sekolah ‘dengan kerangka teoretis teori queer dan matematika kritis’ mencatat ketidaksetujuan bahwa ‘kehamilan sering digunakan dalam masalah yang melibatkan perempuan/perempuan.’ Kantor Statistik Nasional Inggris telah menyerah pada gagasan seperti itu, mengusulkan agar responden diizinkan mengidentifikasi diri jenis kelamin mereka pada sensus tahun 2021.

Solusi untuk ini tentunya kembali ke prinsip dasar kebebasan akademik dan tata kelola yang secara historis mendefinisikan gagasan kita tentang universitas. Kurikulum tidak boleh didikte oleh pemerintah atau quangos. Juga tidak boleh dikontrol oleh aktivis mahasiswa atau oleh pengelola universitas. Ini harus ditentukan oleh akademisi berdasarkan pengalaman penelitian dan keahlian intelektual mereka. Kurikulum sains harus dipimpin secara ilmiah, kurikulum filosofi harus terus mempertanyakan sifat pengetahuan, dan matematikawan harus diizinkan untuk mengajar matematika bebas dari campur tangan politik.

[ad_2]
#Upaya #jahat #untuk #mendekolonisasi #matematika

Source link

Komentar